教师乐教　学生乐学

本报讯教室里播放乐曲《森林里的动物》，教师和学生有的扮大象，甩着长鼻；有的学熊猫四脚朝天嬉戏着皮球，在一片欢笑声中，同学们把模仿的动物神态、动作写成作文。这是长沙市天心区仰天湖小学一堂生动的作文课。区教育局通过各种形式在全区71所学校深入开展愉快教育，教师乐教，学生乐学，素质教育红红火火。

天心区教育局通过调查，发现学校在应试教育中存在许多问题：教师工作兢兢业业，十分辛苦，但教学方法呆板，不能激发学生兴趣；学生学习时间过长，负担过重，得不到全面发展；学校考试偏多，罚抄作业现象严重。天心区教育局决定从整体改革入手，全面实施愉快教育，把学生从繁重的课业负担里解脱出来，使学校真正成为学生求知的学园、活动的乐园、生活的花园。

改革首先从教师入手，转变教师的教育思想观念，组织教师进行愉快教育的理论学习和业务培训，教师乐教，学生才能乐学。通过对教师的岗职培训和辅导，使乐教成为时尚。几年来，全区愉快教育的整体和单项课题实验达90多个，上研究课800余节，举办教改专题讲座182次，成立各种教改试验班96个，撰写经验文章600余篇，并在全国、省市教学竞赛、评比中获奖。

怎样让学生从应试教育的“苦”学转变为愉快教育的“乐”学呢？天心区的教师们摸索出不少好方法。在乐中育人，以乐学为出发点，调整课程设置。在思想品德课中设“信息课”，在数学语文中设兴趣课，在自然课中设“聪明课”，传授“加一加、减一减、改一改、缩一缩”等聪明技法。开展课外兴趣活动，使学生在快乐中学知识、长才干。寓教于乐，建立愉快教育方法体系，教师们将课堂教学作为实施愉快教育的主渠道，探索出了课堂教学“十法”：即新奇引趣法、形象直观法、比较鉴别法、活动启示法、想象引导法、情境表演法、动手操作法、置疑探究法、竞赛激励法和游戏训练法。